资源介绍
这本书是Christopher R. Gareis和Leslie W. Grant合著的《Teacher-Made Assessments: How to Connect Curriculum, Instruction, and Student Learning》第三版，由Routledge于2026年出版，两位作者都是美国威廉与玛丽学院教育学院教育政策、规划与领导力方向的教授，分别拥有教育学博士和博士学位。这本书的核心主张其实非常朴素但又极其重要：测评不仅仅是对学生学习结果的衡量，更是促进学生学习的有力手段。围绕这个核心观点，作者系统地讲解了教师如何在日常课堂中设计和使用自己的测评工具，包括传统的测试和测验、写作类的作文题，以及更复杂的表现性测评，帮助教师把课程设计、教学实施和学生学习真正串联起来，让测评成为教学过程中自然而然的一部分，而不是教学结束后一个孤立的考核环节。第三版在内容上做了实质性修订，新增了几个非常贴合当下教育趋势的话题，比如教学敏感型测评的优势在哪里、技术增强型题目这些年经历了怎样的演变、教师个人的测评实践如何与整个学区的测评体系形成衔接，以及怎样合理地利用生成式AI来辅助设计测评，同时花了相当篇幅讨论真实表现性测评在21世纪课堂教学中的角色。全书面向的是每天忙得脚不沾地的中小学一线教师和教学领导者，语言风格直白实在，没有堆砌晦涩的教育学术语，而是充满了具体的操作建议和大量来自真实课堂的案例，不管你教的是哪个年级、哪个学科，都可以从中找到可以直接拿来用的方法，这也是它自2008年首次出版、2015年再版以来一直畅销不衰的原因。从更深的层面来看，这本书的价值在于它传递了一种思维方式上的转变——很多教师习惯把测评当作教学结束后的评判工具，但其实好的课堂测评应该反向作用于教学本身，帮助教师及时了解学生的理解到了哪一步、哪里卡住了、接下来该怎样调整教学节奏，所以这本书适合的读者远不止测评新手，对于那些已经在教学岗位上积累了一些经验、想要让自己的课堂测评从凭感觉走向更加科学规范的教师来说，同样值得反复翻阅，甚至可以作为一个长期放在手边的案头工具书，遇到具体问题时按章节查阅，而托马斯·R·古斯基为本书所作的序言也为整本书的立论提供了权威的学术背书。