资源介绍
这本书是Springer旗下"教育学SpringerBriefs"丛书中"开放与远程教育"系列的最新一本，由马来西亚开放大学的David CL Lim和Mohd Tajudin Md Ninggal共同主编，2026年由Springer出版，采用开放获取模式发行，普通读者和研究人员都可以免费阅读全文。翻开这本书之前，你可能会以为它又是一本赶AI热潮的教育技术读物，堆砌一堆"人工智能赋能教育"的乐观叙事，但读下去会发现，两位主编的意图恰恰相反——他们试图在这个被技术乐观情绪淹没的领域里，发出一些冷静甚至刺耳的声音，把"人"重新放回数字教育讨论的中心。全书的出发点是一个很多人都隐约感受到却很少有人说透的问题：当AI工具、在线课程、学习分析系统越来越深入地渗透进课堂，学校里真正的人本关怀究竟是被增强了还是被边缘化了？围绕这个核心关切，来自不同国家和背景的作者贡献了自己的研究、案例和反思，涵盖的主题相当宽广，既有对AI在高等教育中应用现状的批判性梳理，也有对数字化转型背后权力结构、商业利益驱动方式的剖析，还有关于学习者主体地位、边缘群体在数字时代被进一步排除的风险等议题。值得一提的是，书中不少章节并不把AI简单地当作一种工具来讨论，而是把它放在更宏观的社会语境下审视——数据治理、算法偏见、教育公平、文化多样性这些维度都被纳入了分析视野。对于那些习惯于接受"技术进步必然带来教育进步"这一逻辑的人来说，这本书提供了不少令人不安但值得深思的反面证据。两位主编来自马来西亚开放大学，这所院校本身就是在远程教育和开放学习领域深耕多年的机构，他们对数字化教育的理解并非来自硅谷式的实验室想象，而是来自真实的、多元文化语境下的教学实践，因此书中的案例和观点往往带有一种务实的底色，能让读者感受到这些讨论不是空谈。从适合谁读的角度来看，这本书首先面向教育研究者、远程教育和在线学习领域的从业者、高校里负责数字化战略规划的教师和管理者，同时也适合政策制定者参考——如果你是教育技术产品经理或课程设计师，这本书中关于"人本中心"的具体讨论会帮助你跳出纯技术视角，看到设计背后的伦理选择；如果你是博士生或硕士生，正在寻找一个既有现实意义又有理论纵深的研究方向，这本书及其所引用的文献也能提供一个不错的入口。由于采用开放获取出版，全书内容可以通过Springer的在线平台直接阅读，没有付费墙的障碍，这本身也呼应了丛书一贯倡导的开放、共享、惠及更多学习者的理念。在当下这个AI大模型不断刷新公众认知、教育领域充斥着各种"颠覆性"叙事的时刻，这样一本愿意慢下来、从人本立场出发对技术潮流进行冷静追问的书，显得尤为难得。它不会给你一份简单的操作指南，但会帮你重新思考：当我们谈论教育的数字化未来时，我们究竟在为谁设计未来？